Las escuelas de posgrado en Perú han elevado su oferta de programas virtuales y semipresenciales —llegando, en algunos casos, a representar hasta el 70% de su oferta educativa— ante la creciente demanda de profesionales que buscan alternativas flexibles. es también una vía de expansión que atrae a ejecutivos del interior del perú y otros países hispanohablantes
La educación virtual se ha convertido en parte de la oferta permanente que tienen las escuelas de posgrado, con un gran interés de jóvenes profesionales. Son varios los factores que han consolidado esta modalidad de estudio que tuvo su despegue en la pandemia: carencia de tiempo para transportarse a las entidades educativas, constantes viajes por temas laborales o simplemente el tráfico en la ciudad.
Además, una razón por la que las escuelas de posgrado tienen una mirada estratégica en la educación virtual es que está ampliando la base geográfica —a nivel nacional como internacional— de sus estudiantes. Por ejemplo, Lydia Arbaiza, decana de ESAN Graduate School of Business, señala que sus programas virtuales cuentan con la presencia tanto de estudiantes de La Libertad, Arequipa, Lambayeque, Piura, Ica, Junín y Cusco; como de participantes del extranjero, provenientes de países sudamericanos y centroamericanos, entre los que destaca El Salvador. Arbaiza también indica que los programas más cortos suelen preferirse totalmente virtuales, mientras que aquellos más extensos suelen combinar elementos presenciales y virtuales (para lo cual han implementado formatos híbridos).
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Por otro lado, Giuliana Leguía, directora de Pacífico Business School, recalca que desde su institución han desarrollado propuestas académicas tanto en formatos blended como 100% virtuales, ofreciendo modalidades sincrónicas y asincrónicas. Así, cada año ven un aumento significativo en la participación de estudiantes extranjeros, especialmente en sus programas de especialización y cursos cortos. De manera similar, indica, los programas in-house han experimentado un auge en la demanda por parte de empresas que operan fuera del país, interesadas en sus soluciones virtuales para capacitar a colaboradores y equipos en competencias clave.
MÁS OFERTA
En este contexto, se están desplegando constantemente una serie de cursos cortos, diplomados, maestrías y MBA, entre otros, que se imparten de manera virtual o semipresencial, y se alinean a las demandas de los profesionales de hoy. Tal es así que, actualmente, tienen un peso relevante en el portafolio de productos de cada escuela de posgrado. Así, en el caso de las maestrías de Pacífico Business School, aproximadamente el 40% de la oferta corresponde a programas 100% virtuales o blended; y en cuanto a los programas de educación ejecutiva, el 70% del portafolio se imparte en modalidad virtual.
Por otro lado, en ESAN Graduate School of Business, prácticamente todos sus programas de educación ejecutiva incluyen componentes virtuales (programas avanzados en dirección de empresas; programas de alta especialización; diplomas, programas de especialización para ejecutivos), siendo aproximadamente un 30% exclusivamente virtuales, un 65% híbridos y solo un 5% exclusivamente presenciales. “En maestrías especializadas, el modelo semipresencial con fuerte énfasis en la virtualidad alcanza alrededor del 100% de nuestra oferta, exceptuando la maestría en Salud, que mantiene una opción presencial. También nuestro MBA ha incrementado sustancialmente la oferta en formatos virtual y semipresencial, representando actualmente cerca del 40%. Asimismo, la Maestría en Dirección de Marketing y Ventas, y la Maestría en Gestión Empresarial (MAGEM) ahora se imparten exclusivamente en modalidad semipresencial”, relata Arbaiza, decana de ESAN.
La oferta educativa virtual de la Escuela de Posgrado de la Universidad de Lima también se incrementó tras la pandemia. Luego de que en 2023 lanzaran nuevas opciones semipresenciales para maestrías y doctorados, en 2024 decidieron ofrecer versiones 100% virtuales de las maestrías en Tributación y Política Fiscal y en Derecho Empresarial. “Aproximadamente, un 20% de las maestrías se ofrece en modalidad virtual y el 45% en modalidad semipresencial. En cuanto a los estudiantes en nuestras versiones a distancia, tenemos un 35% que reside en provincias como Ica, Trujillo, Piura, Chimbote, Cajamarca y Arequipa. Nuestra meta es que todas las maestrías incorporen opciones de aprendizaje digital, al mismo tiempo que se mantienen siempre los más altos estándares de calidad y cercanía con el estudiante”, manifiesta Pedro Luis Grados Smith, director de la Escuela de Posgrado de Universidad de Lima, quien destaca que sus maestrías no deben superar los 30 alumnos.
En tanto, el método de aula invertida, donde los alumnos se preparan de manera autónoma y en las sesiones de clases presenciales se enfocan en la discusión, aprendizaje activo y trabajo en equipo, le ha permitido a la Escuela de Postgrado UPC evolucionar hacia entornos virtuales y semipresenciales. Actualmente el 80% de sus maestrías han migrado a este modelo semipresencial, señala Jorge Cabrera Berrios, director general de Facultades y de la Escuela de Postgrado UPC. “Nuestra visión es que el 100% de nuestras maestrías adopten este nuevo modelo, que además incluye cursos electivos. [Ello] permitirá a los estudiantes obtener especialidades complementarias a su maestría, incrementará nuestra oferta internacional de dobles grados y visitas académicas en los países referentes del campo de conocimiento”, acota.
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Otra escuela de posgrado que ha elevado fuertemente su oferta de productos virtuales es la Universidad Privada del Norte (UPN). Tras la pandemia, realizaron una adecuación de planes de estudio de los programas activos, pasando de la modalidad presencial a la semipresencial, con un 69% de créditos virtuales. A partir de ello, en 2024 vieron la oportunidad de lanzar 26 maestrías con modalidad de estudios a distancia, relata Jaime Zárate, director de la Escuela de Posgrados y Estudios Continuos en la UPN. “El 80% de los alumnos activos matriculados en posgrado tienen programas con modalidad virtual. Al tratarse de un segmento que trabaja, al momento de elegir un programa valoran no solo la calidad de la enseñanza, sino también la flexibilidad y el ahorro de tiempo”, comenta.
NUEVOS PROGRAMAS
Teniendo en cuenta la demanda de los profesionales de hoy, las escuelas de posgrado siguen innovando con nuevos lanzamientos de programas. Para este año, Pacífico Business School lanzará una propuesta ampliada de nuevas maestrías a distancia, un proyecto en el que han trabajado cuidadosamente desde el 2023, subraya Leguía, directora de PBS. Estas maestrías incluyen tanto programas de MBA con un gran componente de innovación, así como maestrías altamente especializadas.
En tanto, desde ESAN, si bien antes ofrecían una cantidad determinada de programas online, hoy la modalidad semipresencial se ha consolidado como uno de sus pilares estratégicos. Arbaiza, decana de ESAN Graduate School of Business, precisa que este 2025 continuarán fortaleciendo su oferta semipresencial en todas sus maestrías especializadas, con el lanzamiento de dos nuevos programas estratégicos: maestría en Gerencia de la Construcción y maestría en Gestión Minera.
Por el lado de la Escuela de Posgrado de la Universidad de Lima, este 2025 inició la maestría en Gestión de las Ciudades en la modalidad 100% virtual, dirigida a profesionales que buscan especializarse en el desarrollo urbano sostenible. Actualmente, según esta entidad, su foco está en consolidar sus programas virtuales existentes y ampliar su oferta para responder a las demandas del mercado, indica Grados Smith, director de la escuela. “Además, evaluamos nuevas especialidades en áreas clave como tecnología, innovación y gestión empresarial para los próximos años, con el objetivo de continuar la innovación
y adaptarnos a las tendencias globales en educación superior”, añade.
IA Y TECNOLOGÍA
La innovación digital también ha llegado a la educación semipresencial y virtual de las escuelas de posgrado. Así, en PBS han incorporado maestrías, programas y cursos cortos enfocados en la comprensión y aplicación de estas innovaciones, como el MBA con enfoque en Business Analytics, el EMBA en alianza con MIT Sloan. Asimismo, ha integrado herramientas de inteligencia artificial (IA) y data analytics en la metodología de enseñanza para que los estudiantes puedan aplicar las diversas tecnologías en casos prácticos de negocio, como análisis predictivo o modelos de toma de decisiones basados en datos. También ha implementado laboratorios y simuladores digitales que permiten a los estudiantes experimentar con situaciones reales en un entorno seguro.
Por otro lado, desde ESAN indican que siguen incorporando tecnologías emergentes como IA, internet de las cosas (IoT) y analítica de datos, integrándose en la malla de sus programas, en la metodología educativa, en las herramientas didácticas y en los procesos internos. “Estamos explorando el potencial de las herramientas de IA generativa que puedan brindar a nuestros estudiantes, profesores y colaboradores una experiencia más personalizada y cercana, acompañándolos en sus procesos y adaptándose a sus necesidades particulares”, explica Arbaiza. También recalca que los profesores reciben capacitación constante para aplicar estas tecnologías en sus clases; mientras que la oferta educativa incluye cursos específicos sobre IA, IoT, finanzas verdes y analítica avanzada, tanto en el MBA, maestrías especializadas y educación ejecutiva.
La tecnología también es una prioridad en la Escuela de Posgrado de la Universidad de Lima, la cual ha incorporado herramientas de IA, análisis de datos y simulaciones avanzadas en sus
programas tanto presenciales como virtuales. Por ejemplo, en las maestrías en Marketing y Gestión Comercial y en Administración y Dirección de Negocios (MBA), utilizan plataformas de análisis de datos para que los estudiantes trabajen con información en tiempo real y tomen decisiones estratégicas basadas en datos. Además, están actualizando sus mallas curriculares para incluir contenidos relacionados con la IA y el análisis de datos. En tanto, en la UPC, destacan que los programas y la metodología de enseñanza aplican y se apoyan en tecnologías emergentes como simuladores digitales de diferentes entornos, laboratorios de cómputo virtuales, herramientas de evaluación adaptativas, uso de plataformas de aprendizaje (como Coursera) y manejo de inteligencia artificial para el apoyo del aprendizaje.
Otro aspecto en el que se usan las nuevas tecnologías es en el reclutamiento de profesores. Desde la UPN destacan que han utilizado data analytics para la toma de decisiones en la convocatoria docente y el desempeño de los programas. Además, emplean herramientas de IA para validar tendencias y consolidar información relevante, con el fin de optimizar las mallas curriculares y el lanzamiento de nuevos programas.
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